MAPA DE EMPATÍA DE UN ALUMNO DE 7º GRADO CON TDAH

¿Qué piensa y siente?	¿Qué Oye?	¿Qué Ve?	¿Qué dice y hace
·  Vive su propio mundo. ·         Imagina que está en otro mundo. ·         Se le ocurre una idea e intenta llevarla a cabo, sin saber por qué, se le ocurre otra idea antes que haya terminado la anterior. ·         Se pone a dar vueltas. ·         Esta liberando energía todo el tiempo. ·         El tiempo se le convierte en un agujero negro es como si todo sucediese a la vez.	·         En ocasiones escucha voces. ·         ¿Por qué es raro? ·         ¿Por qué no socializa? ·         En ocasiones parece que no escucha las indicaciones. ·         No presta atención cuando se le está hablando.	·         Alejamiento por parte de algunos de sus compañeros. ·         Algunos de sus compañeros se acercan a trabajar con él y no presta atención, ni si quiera les dirige la mirada. ·         Alegría. ·         Los objetos materiales que observa tienen vida.	·         Hace todo lo que puede y se le hace difícil centrarse en una idea. ·         En ocasiones se le hace más fácil prestar atención cuando esta paseando por el salón de clases. ·         Dice que no le gusta trabajar al ritmo de sus compañeros. ·         Le cuesta atender una sonrisa, una mueca o un ceño fruncido. ·         Se distrae por estímulos irrelevantes.

Esfuerzos

Resultados

Falta de Motivación Falta de habilidades sociales y de comunicación. Desinterés por el rendimiento académico. Hacer a que haga amigos. Actividades muy competitivas. Trabajo en grupos de compañeros. Mantener la misma rutina todos los días, desde el momento de levantarse hasta el momento de acostarse. Organizar tareas diarias.

Maduración tardía. Conducta inapropiada presentando actitudes negativas. Bajo rendimiento académico. Dificultad en el aprendizaje. Baja competencia social.  Trastorno de lenguaje. Fomentar actividades al aire libre. Uso de redes sociales, pueden fomentar la amistad y reforzar el autoestima. Habilidades para focalizar y mantener la atención. Establecer normas claras y bien definidas. Plantear exigencias adaptadas a la medida de sus posibilidades. Favorecer un ambiente ordenado, estructurado, organizado, sereno, relajante y cálido. Reconocer el esfuerzo realizado por el niño. Evitar la sobre protección y la Permisividad.